魔蝎小说

一百加一百（第1页）

刘老师认为，课文不能只用嘴读，要用全身读。

她读到高兴的地方会抬起眉毛，读到悲伤的地方声音发颤，读到河流就把手臂往前伸，读到高山便把下巴抬起来。她让我们在句子下面画线，单线表示停顿，双线表示重读，波浪线表示感情。

我的课本很快画满各种线，声音仍旧是一条直线。

她让我站起来读《匆匆》。别人读时，时间从声音里过去；我读时，每个字都像排队走过讲台。她说要惋惜，要感叹。我把最后一个字拖长一点。她说那不是感情，是拉长音。

全班笑。

她又让我读。我越想读出感情，越注意自己的嘴。舌头该放哪里，声音会不会抖，别人是不是在看。课文原本说什么，反而越来越远。

刘老师问，你是不理解，还是不愿意配合？

我说理解。

她说理解为什么读不出来？

我没有答案。

她把我的沉默看成抵触。以后每次朗读，总会多叫我一遍。她说专门训练胆小的学生，对我将来有好处。全班开始把我的名字和朗读连在一起。她翻开课本说找个人示范，后排就有人小声喊周川。

我害怕语文课，语文成绩却没有下降。阅读题会做，作文也能写。刘老师批作文时说我文字里有想法，抬头读却像没有。她认为这是态度问题，比不会更需要纠正。

在青岭，老师喜欢纠正态度。题不会可以讲，态度不对必须先服从。至于一个孩子脸上的害怕和不服气长得有多像，没有人专门分辨。

那本《故事会》是在一节朗读课上被抓到的。

书原来在杜强手里。他坐我右后方，已经看完，想传给左边的男生。两人中间隔着我。刘老师背对教室，在黑板上写“感情基调”。杜强用卷起的练习本碰我后背，把书递过来，让我往左传。

我没有马上接。

他小声说快点。

书停在我胳膊旁边。左边的人伸手等。我怕刘老师转身，也怕杜强说我不帮忙，便接过来。书刚到手，刘老师正好放下粉笔。

她没有看见杜强的手，只看见我拿着一本不在书单里的书，正往左边递。

她说，周川，拿的什么？

我站起来，书还在手里。

她让我拿到讲台。我走过去，把《故事会》放在桌上。封面是一个穿西装的人，右上角卷起一块。

她问上课看课外书？

我说不是我的。

她说每个被抓到的人都说不是自己的。

我说杜强让我传。

她看向杜强。杜强低头看课本，没有出声。

她问他，是不是你的？

杜强说我不知道。

我转过去看他。他仍低着头。刘老师说不但违反纪律，还诬赖同学。她问我是不是觉得她的课没有故事会好看。

我说我没看。

她说没看为什么在你手里？

我说在传。

她说替别人传就不算违反纪律？

我说我只拿了一下。